Библиоурок - 1. «Значение и актуальность семейного чтения» - Брянская областная научная универсальная библиотека им. Ф. И. Тютчева

«Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге,

если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь,

в годы отрочества душа ребенка будет пустой…»

В.А. Сухомлинский

Что может быть прекраснее, чем собраться всей семьей для вечернего чтения! Мама и папа по очереди читают вслух, дети слушают чудесные истории, а заодно запоминают уют и тепло родительского дома, ощущают свет родительской любви. Через много-много лет эти семейные вечера за чтением будут для них самым счастливым воспоминанием о детстве, тем неуловимым мгновением, которое хочется вернуть. Став родителями, они продолжат читать уже своим детям, чтобы вновь вспомнить детские годы и почувствовать связь с родительским домом.

Счастливы те семьи, в которых существует традиция вечернего чтения! Но если в вашей семье такой традиции нет – не огорчайтесь: ведь вы сами можете стать ее основателем! Для этого нужно всего лишь выбрать интересную книгу для чтения и собрать вокруг себя членов своей семьи. Главное – книга должна быть интересна всем собравшимся, независимо от возраста и рода занятий, и нужно не забывать читать регулярно.

В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Отсюда и главная задача библиотеки и школы – научить родителей читать совместно с ребенком и общаться с ним.

Поэтому нами разработан проект «Читающая семья», который призван помочь в решении этих задач.

В соответствии с планом мероприятий проекта «Читающая семья» было проведено анкетирование родителей.

Анкетирование позволило определить, что родители имеют верное представление о значимости семейного чтения, что в наше время детское чтение, как никогда прежде, нуждается в поддержке.

Общее количество анкетируемых составило – 47 человек.

Проблема детского чтения волнует 100% опрошенных (47 человек), что свидетельствует о важности данного вопроса.

На вопрос «Читаете ли Вы ребёнку, книги? Если да, то как часто? Если нет, то что Вам мешает?» ежедневное чтение принято в 63 % из анкетируемых семей. Обнаружена ограниченность во времени для совместного чтения у 18 %, 7% родителей читают ребёнку по его настоятельной просьбе, несколько раз в неделю – 7%.

Отрицательно ответили на вопрос – 3%, мотивируя это тем, что не видят необходимости в совместном чтении, так как ребенок читает сам.

И только 2% респондентов ответили, что не читают, потому что не хватает времени или ребёнку это не интересно.

Если посмотреть тематику книг, которую предпочитают дети, то она разнообразна: это сказки, стихи, литература о природе, энциклопедии, книги познавательного содержания, – так ответили 72 % респондентов. Но не все родители знают, какие жанры интересны их ребенку. 28% родителей отмечают, что у детей нет определенных предпочтений.

Наибольшей популярностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста пользуются сказки (48%) и литература о природе (27%), соответственно, книги познавательного содержания – 14% стихи – 9%, энциклопедии – 2%.

У 10% опрошенных родителей нет домашней библиотеки. Данный факт свидетельствует о снижении интереса к чтению не только у детей, а, в первую очередь, у родителей.

Как следует из анкет, ходят с ребёнком в библиотеку 87% опрошенных. Такой показатель, конечно, радует. Вместе с тем, 13% родителей не «видят смысла» в посещении библиотеки.

Проведение тематических консультаций и семинаров для родителей по проблеме детского чтения в библиотеке считают необходимым и обязательным 98% опрошенных родителей. Такой высокий процент опрошенных по данному критерию говорит о возросшей роли книги и библиотеки в жизни семьи, формировании и повышении интереса к чтению.

Анализ анкет по седьмому вопросу (Назовите интересующие вас темы) определил ряд направлений и тем, интересующих родителей:

39% – организация ознакомления родителей с основами педагогической и возрастной психологии, педагогики и детской литературой,
12% – помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги,
7% – формирование круга семейного чтения, создание пространства для диалога ребенка и взрослого,
42% – любые.

На заключительный вопрос анкеты «Нужны ли Вам списки литературы для семейного чтения?» положительный ответ дали 92% респондентов.

В конце анкеты многие родители выразили свои просьбы и пожелания: они предложили чаще проводить экскурсии для детей, больше предлагать красочных и ярких книг, чаще рассказывать о новинках детской литературы, приглашать детей на презентации книг.

Подводя итоги проведённого анкетирования, можно сделать следующие выводы:

анкетирование позволило определить, что родители имеют верное представление о значимости семейного чтения;
детское чтение, как никогда, нуждается в поддержке;
семейное чтение должно быть систематическим и целесообразным;
большинство родителей контролируют процесс чтения ребенка, прислушиваются к советам библиотекаря. Но со временем они уделяют этому всё меньше внимания, считая, что ребенок уже научился читать и в их помощи не нуждается.

Давайте теперь попробуем, основываясь на результатах анкетирования, определить основные причины для семейного чтения и развития ребенка.

Итак:

Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.
Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.
Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.
Чтение для детей делает из них читателей в будущем.
Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.
Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.
До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать вас волшебником, создающим магию из слов.
Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.
Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом общении с ребенком.
Рано или поздно, вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.

Чтобы в ваши дома вернулась забытая традиция семейного чтения, чтобы проблема «нечитающих детей» вас не коснулась в будущем, воспользуйтесь следующими советами:

Родителям детей от 0 до 3 лет:

Примерно в 8-9 месяцев малыши начинают воспринимать текст, но пока не значение слов, а лишь звучание речи. Поэтому в таком возрасте знакомьте их с простыми и мелодичными стихами.

После года многие дети уже готовы слушать небольшие сказки. Чтобы сделать чтение интересным – рассматривайте и обсуждайте картинки.

В возрасте от 2 до 3 лет дети любят слушать и читать стихи, предпочитая их прозе. Необходимо предлагать малышам договаривать окончания фраз.

После прочтения книги, попросите ребёнка нарисовать запомнившихся и полюбившихся героев. Это поможет развить его воображение, научит слушать внимательнее, быть усидчивее.

В этом возрасте отношение детей к героям ярко окрашено. Ребенок радуется победе положительного персонажа, благополучному исходу событий. Активно мысленно действуя вместе с героем, дети пытаются иногда вмешаться в события, «прожить» их, додумать, пофантазировать. Только не забывайте все время хвалить ребенка!

Родителям детей от 3 до 5 лет:

Родителям детей от 5 до 7 лет:

Как можно дольше читайте своему ребенку вслух. Стремитесь к тому, чтобы ваше чтение переросло в самостоятельное чтение ребенка. Сначала можно читать по очереди, хотя бы и через строчку, но постепенно отдавать инициативу малышу. Не забывайте хвалить его за выразительность и артистизм.

На первых порах ребенок тоже должен читать только вслух, это поможет вам установить, как он понимает прочитанное.

Собирайте домашнюю библиотеку. Пусть она будет не очень большой, но в ней не будет случайных книг.

Если вы затрудняетесь в выборе книг, начните чтение с произведений детской классики. И помните, что в библиотеке вам помогут выбрать книгу для чтения и разобраться во всем многообразии детской литературы.

Родителям детей от 9 до 14 лет:

Читайте сами. Если подросток часто видит родителей с книгами в руках, увлеченно обсуждающих прочитанное, то никаких дополнительных стимулов может вообще не потребоваться.

Подберите интересную книгу. И не стоит выбирать слишком сложные произведения, иначе от непонимания подросток разочаруется в чтении.

Читайте вместе с подростком. Сначала сами прочитайте книгу, которую выбираете, а потом в непринужденной беседе расскажите какой-то эпизод и обсудите.

Поощряйте желание подростка посещать библиотеку.

И помните, что чтение книг делает подростка более уверенным. Когда в разговоре он демонстрирует высокую эрудицию и глубокое знание того или иного предмета, то невольно чувствует себя «на высоте». А это немаловажно.

Добрые советы:

Даже у самого маленького ребенка книга должна ассоциироваться с самыми приятными чувствами. Если малыш почувствует, что книга – это удовольствие, то, повзрослев, он сам потянется к ней.
Выбирайте время для чтения, когда ребенок в хорошем настроении, спокоен.
Читайте эмоционально, получайте сами удовольствие от чтения, перечитывайте любимые книги.
Только в семье, где взрослые читают сами, не представляют свою жизнь без литературы и прививают эту любовь своим детям, дети полюбят чтение без всякого принуждения со стороны взрослых.
Читайте своим детям, читайте вместе с детьми! Причем с самого раннего возраста.
Обращайте внимание детей на высказывания выдающихся людей о чтении. Поднимайте престиж книги и чтения в сознании ребенка.
Если ваш ребенок читает в свободное от школьных занятий время, поинтересуйтесь, что за книга в его руках. Если, на ваш взгляд, книга антигуманна, обсудите ее с ребенком, оцените ее с позиции добра и зла, предложите ему хорошую книгу.
Запишитесь в библиотеку и ходите туда вместе с ребенком. Позволяйте ему выбирать книги самостоятельно.
Если учитель не научил школьников работать с текстом, помогите ребенку. Найдите на эту тему пособия, каких сейчас много в книжных магазинах и на полках библиотек.
Побуждайте своих детей читать программную литературу до изучения ее в школе. Используйте для этого летнее время. Включайтесь в ее чтение вместе с ребенком. Глядя на вас, и ребенок получит радость.
Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старание. Поддерживайте его уверенность в своих силах.

Вспоминая позже детство, он непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его сердце.

«Чтение… Книги… Всё это семена, которые западают в душу и сперва вызывают в ней лишь радость, но из которых не замедляют вырасти добрые наклонности».

Ш. Перро

СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ: ВОЗРОЖДЕНИЕ, ТРАДИЦИИ

РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Национальная программа поддержки и развития чтения: [утв. Роспечатью: разработана Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям Российским книжным союзом] // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. – Режим доступа : локальный : по договору : из ПЦПИ БОНУБ им. Ф.И. Тютчева. – Обновление еженедельно (дата обращения 22.02.2021).

Программа реализуется в 3 этапа.

Первый этап (2007 - 2010 гг.) - создание организационных механизмов и базы для укрепления инфраструктуры поддержки и развития чтения, направлен на выявление возможностей улучшить ситуацию, поиск и отбор эффективных механизмов укрепления инфраструктуры чтения.

Второй этап (2011 - 2015 гг.) - системное укрепление инфраструктуры.

Третий этап (2016 - 2020 гг.) - реализация заложенного потенциала, интенсивный рост.

Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства : Указ Президента РФ от 29.05.2017 N 240 // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. – Режим доступа : локальный : по договору : из ПЦПИ БОНУБ им. Ф.И. Тютчева. – Обновление еженедельно (дата обращения 22.02.2021).

Об утверждении Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации: Распоряжение Правительства РФ № 1155-р: [принято Председателем Правительства Российской Федерации; утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.06.2017 г.] // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. – Режим доступа : локальный : по договору : из ПЦПИ БОНУБ им. Ф.И. Тютчева. – Обновление еженедельно (дата обращения 22.02.2021).

Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2019 - 2021 годах Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года : Распоряжение Правительства РФ от 11.06.2019 N 1259-р // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. – Режим доступа : локальный : по договору : из ПЦПИ БОНУБ им. Ф.И. Тютчева. – Обновление еженедельно (дата обращения 22.02.2021).

...Поддержка мероприятий, направленных на популяризацию и продвижение чтения, развитие издательского дела, книгораспространения, полиграфии и печатных средств массовой информации...

Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования : Приказ Минпросвещения России от 18.12.2019 N 695 (Зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2020 N 57418) // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. – Режим доступа : локальный : по договору : из ПЦПИ БОНУБ им. Ф.И. Тютчева. – Обновление еженедельно (дата обращения 22.02.2021).

... формирование навыков смыслового чтения, самостоятельной учебной деятельности, применения полученных знаний в практической деятельности...

Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ № 996-р: [принято Председателем Правительства Российской Федерации; утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г.] // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. – Режим доступа : локальный : по договору : из ПЦПИ БОНУБ им. Ф.И. Тютчева. – Обновление еженедельно (дата обращения 22.02.2021).

Развитие воспитания в системе образования предполагает:

использование чтения, в том числе семейного, для познания мира и формирования личности.

КНИГИ

Бычков, А.И. Книжная отрасль в России: традиции и пути развития / А. И. Бычков. – Москва : Инфотропик Медиа, 2017. - 232 с.

Галицких. Е. О. Чтение с увлечением: мастерские жизнетворчества / Е. О. Галицких. - Москва : Библиомир, 2016. - 272 с.

Голубева, Н. Л. Семейное чтение в детской библиотеке : учебно-методическое пособие / Н. Л. Голубева. - Москва : Либерея-Бибинформ, 2006. - 88 с. : ил., табл. - (Серия "Библиотекарь и время. XXI век" : 100 выпусков; № 32).

Детство золотое: семейное чтение / [сост. О. Стацевич]. - Рязань : Зёрна-Слово, 2015. - 173 с. : ил.- (Семейное чтение).

Добрынина, Н.Е. Книга, чтение, библиотека в семейном интерьере / Н.Е. Добрынина. - Москва : Канон+ РООИ «Реабилитация», 2016. – 216 с.

Колосова, Е. А. Практики детского чтения: результаты комплексного исследования / Е. А. Колосова. - М., 2011. - 118 с.

Кутейникова, Н. Е. Формирование читательской компетенции школьника. Детско-подростковая литература XXI века : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н. Е. Кутейникова. - М. : Просвещение, 2016. - 220 с.

Мелентьева, Ю. П. О чтении (Размышления о теоретических аспектах чтения) / Ю. П. Мелентьева. Москва : Канон+, 2014. - 184 с.

Мелентьева, Ю. П. Чтение, читатель, библиотека в изменяющемся мире / Ю. П. Мелентьева. - Москва : Наука, 2007. - 355 с.

Мелентьева, Ю. П. Чтение: явление, процесс, деятельность / Ю. П. Мелентьева ; Отделение историко-филол. наук РАН ; Науч. совет РАН «История мировой культуры». - Москва : Наука, 2010. - 182 с.

Оморокова, М. И. Совершенствование навыка чтения младших школьников : методическое пособие для учителя / М. И. Оморокова. – М. : АРКТИ, 2001. – 160 с.

От Года литературы – к веку чтения : коллективная монография / науч. ред.-сост. В. Я. Аскарова. - Москва : Межрег. центр библ. сотрудничества, 2016. - 568 с.

Павлова, О.С. Сказки для семейного чтения : монография / О. С. Павлова ; [ил.: К. Зинич]. Москва, 2011. – 45 с.

Светловская, Н. Н. Как помочь детям, которые не хотят учиться читать : практическое пособие / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол. – М. : АРКТИ, 2007. – 56 с.

Семейное чтение : Рекомендации по работе дет. б-ки с родителями / Гос. респ. дет. б-ка РСФСР. - Москва : ГРДБ РСФСР, 1989. - 59 с.

Сметанникова, Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5–9 классах: как реализовать ФГОС : пособие для учителя / Н. Н. Сметанникова. - Москва : Баласс, 2011. 128 с.

Смысловое чтение и работа с текстом : учебное пособие. - Москва : Форум, 2016. - 368 c.

Тимофеева И. Н. Дети. Время. Книга: пособие для руководителей детским чтением/ И. Н.Тимофеева. – Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2009. – 408 с.

Тимофеева, И. Н. Что и как читать Вашему ребёнку от года до десяти: энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. - СПб., 2000. - 512 с.

Фархшатова, И. А. Нравственно - эстетическое воспитание подростков в учреждении дополнительного образования детей : монография / И.А. Фархшатова. - Оренбург: Изд – во ОГПУ, 2008. – 132 с.

Читающая Россия на рубеже тысячелетий: по материалам исследовательского проекта «Чтение в библиотеках России»: научные очерки / составители: Л. В. Глухова, Ю. В. Зобнин, О. С. Либова; под редакцией С. А. Басова, Ю. В. Зобнина. - Санкт-Петербург: Издательство РНБ, 2014. - 328 с.

Чтение как искусство: герменевтический аспект : коллективная монография / сост. и науч. ред. Е. О. Галицких. - Киров : Радуга-ПРЕСС, 2013. - 470 с.

Чтение. XXI век: коллективная монография / науч. ред.-сост. В.Я. Аскарова ; Межрег. центр библ. сотрудничества, Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Москва, 2015. - 471 с.

Чудакова, М.О. Не для взрослых. Время читать! Полка первая / М. О. Чудакова. - Москва : Время, 2009. - 296 с.

Шербинина, Ю. В. Время библиоскопов: Современность в зеркале книжной культуры / Ю. В. Шербинина. – Москва : ФОРУМ; НЕОЛИТ, 2016. - 416 с.

СТАТЬИ

Автаева, Н.О. Журналы для семейного чтения на отечественном рынке периодики / Н.О. Автаева // Медиасреда. - 2019. - № 16. - С. 6-10.

Журналы для семейного чтения, как показывает история нашей страны, способствуют не только сохранению духовной культуры семьи как социального института, но и развитию личностного и общественного в человеке. Данный тип изданий начинает активно развиваться в 30-е годы XIX века. Журналы для семейного чтения помогают сформировать семейные традиции, укрепить семью как социальную общность.

Адодина В.А. Семейное чтение как источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи / В. А. Адодина // Преемственность в образовании. - 2018. - № 19(09). - С. 6-16.

В статье анализируется развивающий эффект относительно малоизученной формы семейного чтения – чтения перед сном и ответной реакции ребенка на разные типы и формы семейного чтения. Особое внимание уделено педагогическому просвещению родителей и целенаправленной работе в этом вопросе, а также воспитанию культуры семейных отношений среди детей и подростков.

Архипова А. А. Волонтерское сопровождение продвижения семейного чтения в библиотеке / А.А. Архипова // Богатство финно-угорских народов : Материалы V Международного финно-угорского студенческого форума. - Йошкар-Ола, 2018. - С. 439-441.

В статье рассматривается актуальность волонтерского движения в библиотеках отдельных городов, областей и страны в целом. Также поднимается проблема приобщения детей к чтению, в которой одним из главных факторов, стимулирующих чтение детей, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда.

Бадртдинова, А.В. Методические рекомендации для учителей основной школы по активизации семейного чтения / А.В. Бадртдинова // Современные научные исследования и разработки. - 2018. - Т. 1. № 12 (29). - С. 86-89.

Автор считает, что именно школа обладает достаточным потенциалом мотивации родителей к приобщению подрастающего поколения к чтению. Ведущими формами работы предлагаются тематические родительские собрания, инновационные проекты «Клуб хороший родителей», «Родительский лекторий».

Барковская, Н. В. Роль детской книги в семейном воспитании / Н. В. Барковская // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 140–141.

Белина, Е. В. О развитии понятия «культура чтения» в русской культуре и науке / Е. В. Белина // Человек и образование. - 2014. - № 3 (40). - С. 61–65.

Белоусов А.О. Конкурс театральных постановок в аспекте возрождения традиции семейного чтения / А. О. Белоусов, Л.А. Савко // Вопросы педагогики. - 2020. - № 9-2. - С. 13-16.

В статье рассматривается опыт информационно-библиотечного центра МАОУ «Лицей №142 г. Челябинска», являющегося региональной инновационной площадкой по популяризации семейного чтения. Одной из форм продвижения семейного чтения является разработка и реализация школьных театральных постановок с участием родительской общественности. Готовые видео-постановки представляются в сетевом сообществе «ВКонтакте», созданном в лицее.

Волкова, И.В. Развитие познавательного интереса к художественной литературе у дошкольников через возрождение традиций семейного чтения / И. В. Волкова // Преемственность в образовании. - 2020. - № 27 (11). - С. 48-52.

В данной статье описывается апробированная система работы с воспитанниками группы и их родителями по развитию у детей 4-5 лет познавательного интереса к художественной литературе и возрождению традиций семейного чтения.

Воропаева, А. А. О важности совместного семейного чтения для формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к чтению / А.А. Воропаева // Молодежь - науке и практике: Взгляд в будущее : сборник материалов междунар. науч.-практ. конф. / под ред. И.П. Краснощеченко. – Калуга, 2017. - С. 218-223.

На основе анализа анкетирования, проведенного с родителями детей старшего дошкольного возраста в дошкольных учреждениях города Калуги, сделаны выводы о наличии мотивации родителей к семейному чтению и осознании его важности для развития детей.

Всероссийский центр изучения общественного мнения // Электронный источник. - URL: https://wciom.ru [Дата обращения: 10.05.2020].

Гарченко, М. Н. Влияние семейных традиций на становление культуры детского чтения / М.Н. Гарченко, М.Б. Полтавская // Начальная школа. - 2014. - № 2. - С. 90-91.

Глоза, Н.А. Краеведение online: краеведческие ресурсы библиотеки семейного чтения / Н. А. Глоза // Библиотечное дело. - 2019. - № 3 (333). - С. 42-43.

В статье представлена краеведческая деятельность Библиотеки семейного чтения города Ломоносова.

Денисевич, Н.Н. Роль художественной литературы в развитии эмпатии младших школьников в процессе семейного чтения / Н.Н. Денисевич, И. М. Ильичева // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2015. - Т. 6. № 1. - С. 193-199.

Рассмотрено значение художественной литературы в развитии эмпатии детей; показана особая роль семейного чтения, позволяющего родителям и детям совместно осмысливать, обсуждать прочитанное и делиться своими чувствами.

Дубышкина, Н.В. Семейное чтение - мостик между поколениями / Н.В. Дубышкина // Библиотечное дело. - 2019. - № 20 (350). - С. 39-42.

Описан опыт детских библиотек города Рязани по организации семейного досуга, проведению семейных мероприятий.

Занадворова, А.В. Письменный текст в разговорной речи. чтение детям как особый жанр семейного общения / А.В. Занадворова // Коммуникативные исследования. - 2018. - № 3 (17). - С. 114-128.

Подробно рассмотрена ситуация чтения детям вслух, типичная для домашнего общения, обозначены ее особенности.

Казеева О.С. Формирование и развитие интереса к чтению у современных школьников / О.С. Казеева // Педагогика. – № 3, 2016. – С.60-62.

Кондратьева, Н.В. Современные формы работы с родителями по приобщению дошкольников к художественной литературе / Н.В. Кондратьева // Молодой ученый. – 2017. – № 46. – С. 291–293.

Корчма, Н.В. «Я хочу читать...» возродим традиции семейного чтения / Н.В. Корчма // Литература в школе. - 2013. - № 7. - С. 37-40.

Читателю предлагается системный опыт работы по привитию школьникам вкуса к чтению. Главный путь реализации идеи - проект «Семейное чтение». Благодаря этому проекту происходит одновременное развитие читательского вкуса и читательских умений членов семьи, людей разных поколений, которые, обмениваясь своими мыслями о прочитанном, обогащают друг друга.

Кочергина, О.А. Совместное чтение детей и взрослых как фактор объединения семьи О. А. Кочергина, А.А. Семенова // Педагогическое образование: традиции и инновации. - 2020. - № 1. - С. 147-153.

В статье рассматриваются проблемы семейного чтения, в основе которого лежит совместное чтение детей и взрослых; дается характеристика этапов развития модели «семейное чтение» при участии всех членов семьи; определяется его значимость и необходимость сохранения традиции в условиях современной России.

Лекарева, Е.А. Образовательные и социокультурные технологии в библиотечно-информационной деятельности модельной библиотеки семейного чтения / Е.А. Лекарева // Труды ГПНТБ СО РАН. - 2018. - № 13-1. - С. 181-188.

Основной функцией библиотек была и остается информационная, но это не делает ее культурно-досуговые функции побочными: они органично входят в единство библиотечной работы и обеспечивают тот естественный фон библиотечной среды, который определяет социокультурную значимость библиотек. Работа библиотек связана с образовательными процессами, поскольку образование носит непрерывный характер и все пользователи библиотек постоянно наращивают свой образовательный уровень.

Мачехина, О.Н. Реализация воспитательного потенциала семейного досугового чтения через создание медиапроектов-буктрейлеров // Преемственность в образовании. - 2016. - 12(04) - С.6-12. - URL: http://www.journal-preemstvennost.ru/2016/04/01/v012016-s1-p6/#v-01-2016-s0/V012016-s25-p1.

Мелентьева, Ю. П. Семейное чтение: теоретический аспект / Ю.П. Мелентьева // Библиосфера. - 2011. - № 4. - С. 11-16.

Микрюкова, Т.А. Коммуникация в семье: традиции семейного чтения в России / Т. А. Микрюкова // Вестник Вятского государственного университета. - 2019. - № 4. - С. 85-93.

В статье рассматриваются коммуникативные аспекты традиции семейного чтения в России, изменение организации коммуникации на основе совместного чтения в семье вследствие влияния социально-исторических факторов. Использован метод эмпирического исследования семей учащихся Лингвистической гимназии города Кирова, направленного на выяснение актуальности семейного чтения в современных условиях, выявление наличия семейной коммуникации, выстраиваемой посредством чтения...

Наумова А. А. Семейное чтение и его роль в воспитании ребенка / А.А. Наумова // Традиции и новации в дошкольном образовании. - 2017. - № 1. - С. 91-93.

Рыбина, О.Е. Диагностика организации домашнего чтения в предшкольной подготовке / О.Е. Рыбина // Предшкольная подготовка детей : содержание, формы, проблемы и пути их решения : материалы международной научно-практической конференции, г. Барнаул, 2–3 ноября 2017 г. / под общ. ред. Л. А. Никитиной. – Барнаул, 2017. – С. 262–271.

Семенова, Е.А. Обучение чтению в семье: исторический аспект и современность / Е.А. Семенова // Научные исследования XXI века: теория и практика. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции / под общ. ред. А.И. Вострецова. – Нефтекамск : Научно-издательский центр "Мир науки" (ИП Вострецов Александр Ильич)., 2020. - С. 364-373.

Показана актуальность семейного чтения, которое готовит ребенка к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет качества личности ребёнка, формирует духовные потребности. Современное воспитание книгой в дошкольном и младшем школьном возрасте происходит через подражание, ребенок стремится к развитию и ориентируется на положительных героев. Дана подробная характеристика средств обучения чтению.

Тимофеева, М. К. Сотрудничество детей и взрослых: разнообразие традиций семейного чтения / М.К. Тимофеева, Е.А. Ефимова, О.Н. Ягодарова // Интерактивное образование. - 2019. - № 2. - С. 37-40.

Выясняются причины исчезновения традиции семейного чтения. Даются рекомендации для родителей, воспитателей и библиотекарей по методике проведения семейного чтения, по созданию буктрейлера. Предлагаются меры по повышению значимости книги в семье. Буктрейлер, как один из способов сотрудничество детей и взрослых. Статья подчеркивает необходимость возобновления традиций семейного чтения и нестандартный подход к сотрудничеству детей и взрослых.

Тихомирова, И. И. Детское чтение как ценность культуры нации // Чтение в системе социокультурного развития личности: сб. ст. Междунар. науч.-практ. семинара / сост. Г.В. Варганова. - М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – С. 7 – 11.

Уразова, М. Б. Семейное чтение как фактор духовно-нравственного развития личности ребенка / М. Б. Уразова, Н. Х. Вахидова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2018. - № 3. - С. 98-100.

В статье рассматривается роль школы в возрождении традиций семейного чтения как важнейшего компонента в духовно-нравственном развитии ребенка. Особое внимание обращается на формирование образа Родины через семейное чтение.

Черникова, Н.В. Семейное чтение как основа информационной безопасности детей / Н.В. Черникова // Наука и Образование. - 2018. - Т. 1. № 3-4. - С. 35.

Сегодня возрождение и дальнейшее развитие традиций семейного чтения, выведение их на новый социокультурный уровень – одна из важнейших задач общества.

Читаем для жизни. Читаем, творим, общаемся! - Текст. Изображение : электронные // ВКонтакте : [сайт]. - URL: // vk.com/chitaem_dlya_zhizny (дата обращения: 20.11.2019.

Чудинова, В. П. Чтение детей как национальная ценность // Электронный источник. - URL: http://www. polemics.ru [дата обращения: 05.05.2020].

Шапошникова, Е. А. Воспитание юного читателя в условиях партнерских отношений дошкольного учреждения, семьи и детской библиотеки // Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2016. - Т. 10. - С. 326-330.

Шипилова, И.З. Библиотека семейного чтения как социокультурный институт / И.З. Шипилова // Вестник МГУКИ. - 2016. - № 1 (69), январь-февраль. - С. 216-220.

Щербакова, Н. А. Мотивы чтения современной молодежи / Н.А. Щербакова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2009. - № 5 (31). - С. 190–195.